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　　为学好信息技术，他把宿舍变成“深夜实验室”——白天上课，晚上抱着电脑啃教程，键盘敲到手指发麻，屏幕盯到眼睛发酸，硬是从连PPT都不会做的“电脑小白”，变成了能自主开发教学软件的“技术达人”。他把“电解水实验”做成动态演示动画，学生轻点鼠标就能看清水分子分解过程；把“物质分类”设计成闯关游戏，枯燥的知识点变成了趣味挑战。功夫不负有心人，他带的班级化学平均分从年级下游跃升至前列，更让乡村学生第一次感受到“科技让学习更有趣”。

　　后来到聚奎中学任教，他又敏锐抓住互联网机遇，发起“网络主题探究”课改。他手把手教同事创建教育主题网站，带着学生在网上查资料、做课题，并收获了首届重庆市教育技术科研成果一等奖。再后来，他引入“翻转课堂”，带领教师录制微课、打磨教学模式，有学生拿着重点大学录取通知书说：“张老师的课，让我知道自己也能考上好大学。”当他带着乡村课堂的视频登上哈佛大学讲坛，国际专家的评价更是对他最好的肯定：“科技不是鸿沟，而是他为乡村孩子搭起的桥。”

　　AI时代来临，他又成了第一个“吃螃蟹”的人。为了让乡村孩子也能接触人工智能，他主动申请主持“重庆市普通高中信息技术课程创新基地”，用有限的经费一点点凑齐设备，搭建起学校第一间人工智能实验室。没有现成的教材，他就结合乡村生活自编课程。如今，他的付出早已开花结果：学校获评“全国青少年人工智能活动特色单位”，他负责的实验室被共青团中央授牌“小平科技创新实验室”，学生在市级以上科技创新、AI编程竞赛中获奖超100项，3人获评市级“科技小能手”，1人获评市级“小发明家”。前不久，他又探索构建以低技术低成本的方式为乡村学校实施规模化因材施教的“生成式课堂”教学范式，并在聚奎中学成功实践，现已推广到国内多所乡村学校。他参与主编的《生成式人工智能教育行动手册》，更成了乡村教师的“科技教学指南”。在他看来，“最美教师”不是光环，而是要让乡村课堂永远跟着时代走，让每个孩子都能触摸到科技的温度。

　　为此，他首创了“名师工作室-教师工作坊-学生社团”的三级培养体系，把自己的经验毫无保留地传给身边的老师。工作室里，他手把手教年轻教师做课件、磨课程，经常陪着他们备课到深夜；他组织跨校教研，把优质课送到偏远乡村学校，让山区教师也能学到最新的教学方法；他还鼓励教师带着学生搞科创，从选题到参赛全程指导。有个年轻教师初来时连公开课都不敢上，在他的帮助下，不仅成了市级骨干教师，还带领学生在编程比赛中获奖，这位教师说：“张老师就像一盏灯，照亮了我作为乡村教师的路。”